第1155章 闻道有先后,术业有专攻 4k

对于一般拥有天赋的学生而言，学习魔法本身就需要耗费大量的精力和时间。

圣玛丽安学院毕竟是魔导学院，不可能本末倒置。

所以【魔法课】只教魔法通识和基础魔法，另外会讲一些魔法卷轴制作相关的知识。

基础魔法的学习比较容易，对知识要求没那么高。

之后通过叠加、融合、对冲、塑形等方式来将基础魔法的威力提升到较高程度，就能从【魔法课】毕业了。

总之，对于有魔法基础的达克而言，这是一门比较轻松的课程。

他选择的【魔法课】是由一名退休教授返岗之后开设，和帕瓦·琼斯的【变形课】一起集中在星期四上午。

而与之同样选择了这两门课程的，还有艾玛、萨拉和尤朵拉。

顺便一提。

狄安娜选择的是【骑士课·进阶】和【塑能课】。

萝丝选择的是【魔法课】和【医学课·进阶】。

维特选择的是【炼金课】和【骑士课·进阶】。

罗伯特选择的是【骑士课·进阶】和【塑能课】。

多隆选择的是【骑士课·进阶】和【塑能课】。

海蒂选择的是【魔法课】和【医学课·进阶】。

皮斯坦选择的是【魔戏课】和【变形课】。

克莱恩选择的是【炼金课】和【魔法课】。

而在二年级中。

安娜、安琪都选择了【炼金课】和【骑士课】。

维多利亚和菲尼克斯都选择了【骑士课】和【塑能课】。

薇薇安和乔恩选择了【炼金课】和【魔法课】。

乔伊选择了【骑士课】和【占星课】。

塞西莉亚选择的是【炼金课】和【占星课】。

雪莉·奥古斯丁选择的是【魔戏课】和【炼金课】。

……

【魔戏课】和【塑能课】也都是属于对魔力应用进行学习的课程。

其中，【塑能课】是一门纯粹的，教导学生如何巧妙的运用魔力塑造成各种形状的课，可以将虚无缥缈的魔力实质化，使其获得物理特性。

它配套的是【魔力之手】和【幻兵咒】，塑能精通之后，能替代【幻兵咒】，直接将魔力塑造成各种武器的形状来对敌。

而【魔戏课】则是一门教导魔导师如何在体表盖上一层魔力涂层，使得其他人对他的感知产生误差，从而达到欺骗对手目的的课程。

这两门课程对魔法天赋要求都不算高，而且相对知识层面，更着重于实际应用。

达克对【塑能课】兴趣不大，而且在学习魔法的过程中，他完全可以自学塑能，那并不算难。

但对于【魔戏课】，也就是【魔力戏法和欺诈讲学】，他倒是非常感兴趣，是属于下学年预定的选修课之一。

【魔戏】的基础应用就是改变魔力气息，使自身实力在对手的感知之中变得弱小或者强大。

但如果能更进一步，则能使用魔力涂层改变自身容貌，达到比幻术更真实的易容效果。

总之，【魔戏】的上限极高，应用范围超乎想象。

真正的高手，能达到变幻自如的境界。

在魔导师可以亲自下场的决斗新规之中，决斗者甚至可以使用【魔戏】来改变魔导精灵的表面星级，从而误导对手。

但与之相对的，就是学习与应用上的高难度。

毕竟，无论再如果厉害的技术，如果学不会的话，将毫无意义。

今年的二年级和三年级，选择【魔戏课】选修的依旧很少。

皮斯坦是一个。

雪莉则是另一个。

雪莉·奥古斯丁是以“转学生”的名义直接从二年级开始入学，因此一上来就有选修课。

而她之所以选择学习难度极高的【魔戏课】，自然是由其自身必要需求所决定。

——她需要掌握【魔戏】来掩盖自身躯体的偶尔不灵活，以及改变气息，使其在他人感知之中趋近于正常人类。

……

【变形课】同样是一门难度极高的课程，而且它的难度并不仅仅表现在学习上。

【变形课】，通俗来讲，就是教导学生如何炼成【变形咒】，然后就是如何识破与使用【变形咒】。

【变形课】的学习难度还在其次，它的关键问题在于学习门槛——【变形咒】是少有的，对使用者自身的天赋有固定要求的魔导卡。

它非常危险。

如果没有变形天赋，就算是强行炼成了【变形咒】，在使用之时也会容易失败。

如果变形失败，那就万劫不复了。

所以【变形咒】一定要在教授的监督下学习与使用。

去年选择【变形课】作为选修的狄安娜、维特、罗伯特和多隆，就都是有变形天赋的学生。

而今年选择【变形课】的同级生，除了达克之外，就只有艾玛、萨拉、尤朵拉和另外两名学生。

这两轮下来，达克这一年级当中拥有变形天赋的学生，就不剩多少了。

由于暑期夏令营专门讲授过【变形咒】，所以有很多参加夏令营的学生都在今年选择【变形课】作为选修。

达克进入教室，一转头全是熟人。

而这批熟人当中，又有为数不少是在夏令营期间就已经成功炼成【变形咒】，可谓超前学习。

在这种情况之下，【变形课】当然不可能只教普通变形，更高层次的【任意变形咒】和【高等变形咒】，也就被纳入了教学计划之中。

【任意变形咒】是基于普通野兽变形之上的“任意”。

但即便如此也是难度超高，对变形天赋的要求更是苛刻。

与之相比，反而是能变形成魔法生物的【高等变形咒】，要稍微容易一些。

而且【高等变形咒】在战斗上的应用远高于【任意变形咒】。

所以琼斯教授在教导上会着重讲述【高等变形咒】。

而这也是达克之所以选择【变形课】作为选修的主要原因。

他想要学会【高等变形咒】！

……

不过【高等变形咒】的学习并非一朝一夕的事情。

第一节【变形课】依旧是讲述的普通【变形咒】。

已经提前炼成【变形咒】的学生们，则被当做示范请上讲台，在教室里表演了一次【变形】。

一时之间，其余学生们像是忽然进入了动物园，讲台上全是小动物。

达克看着镜子里的【布偶猫】，即便是变形之后也依旧保持着气质上的优雅与华贵。

他原本对自己的变形并不满意，但此时看着身边傻乎乎的【水獭】，就不由觉得【布偶猫】也还不错。

——就单单是外表一项就爆杀了，更何况【布偶猫】还是体型较大的猫。

顺便一提。

萨拉的【变形咒】，也是变形的猫。

不过她变形而成的，是四肢修长，更为矫健的黑猫！

与毛发蓬松，慵懒温和的【布偶猫】不同，萨拉变形成的黑猫仅有贴身短毛，体态矫健的像是一只小型猎豹。

它即便四肢着地，迈步前行，也是抬头挺胸，仪态高贵。

令人羡慕。

……

这一节【变形课】还算愉快，不仅学到了新的知识，还看到了艾玛和萨拉的变形姿态。

达克一直到下课之前，都维持着还算不错的心情。

直到艾玛在他身边经过时，有意无意的嘀咕了一句：“原来如此，这就是达克猫猫吗？”

达克的好心情，才突然跌落。

“呵，大门牙水獭！”

……

达克与艾玛的互相瞪眼一直持续到第二节课开始。

依旧是星期四上午，达克·迪蒙上了人生中的第一节【魔法课】。

他虽然已经掌握有【冥神术】、【失魂咒】、【魔火】和【野兽语言】等多种魔法，但其实对魔法基础的了解非常有限。

【冥神术】的进展缓慢，和他没有系统性的学习过魔法知识，也有一定程度的关系。

今年选择【魔法课】的原因之一，就是为了稍微提升一下【冥神术】的研习进度，哪怕提升个百分之十也能节省大量时间。

而除此之外的另一个原因，是为了应对极可能在魔导决斗之中出现的，层不出穷的魔法。

知己知彼百战不殆。

道理虽然浅薄，但实用。

就算学不会，也要有了解。

尤其是各类魔法的施法时间和条件。

了解了这方面知识之后，再去应对兼职魔法师的魔导师，或者带着大批卷轴的魔导师，就会轻松许多。

当然，若能在需要点火之时，弹指召唤小火球，在感到炎热之时，随手召来冷风吹拂，在需要制冰时，一个魔法将水变成冰……想想就方便。

如果不去追求强度，基础魔法确实有很大的便捷性。

它的问题主要是，即便是【小火球术】这种基础到不能再基础的基础魔法，也需要大量的魔法知识打地基，才能有所建树。

简单来说，就是学习成本太大。

原本没有魔导技术之时，魔法独一无二，不可取代，再大的学习成本也没有问题。

但魔导技术出来之后，是个人都知道该怎么选择。

而且人类的魔力容量有限，能提前在魔导卡中储备魔力的魔导技术，对于人类而言实在优势太大。

当初梅林开发魔导，第一批学习并掌握魔导的，就是人类魔法师。

“魔法与魔导并不冲突。”

但作为【魔法课】教授的艾德里安·杰里米，在进入教室之后的第一句话，却是这个。

艾德里安·杰里米是个地中海小老头，戴上尖帽子之后就是标准的魔法师模样。

以退休教授的身份返岗再就业的杰里米，也有参加夏令营集训。

他的前半生都在与魔法知识的对抗中度过，是四十岁转修魔导的高龄魔导师，而且是非常典型的理论派。

——标榜自己是理论派的人，往往实战拉胯。

达克在夏令营的决斗实践中，曾经狠狠的暴揍过艾德里安·杰里米教授。

要是知道这个学年会选修艾德里安·杰里米教授开设的【魔法课】，他当时就不会下狠手了……

但人这情绪上来，有时候确实不好控制。

艾德里安·杰里米教授，确实是一个实力不错的对手。

达克斜开视线。

……

艾德里安·杰里米教授的【魔法课】，突出的就是一个“从零开始学魔法”，对初学者极为友好。

因此选择这门选修课的，都是对魔法认识不多的未来魔法练习生，其中以三、四年级为主。

除了艾玛、萨拉、尤朵拉之外，萝丝、海蒂、克莱恩等为数不少的三年级生也有选择【魔法课】。

二年级之中的名人则是薇薇安和乔恩。

和【变形课】不同。

这一整节【魔法课】下来，都是基础理论讲学。

等到艾德里安·杰里米教授真正开始教导魔法，恐怕要等到下个月了。

达克耐心听课，意外的发现杰里米教授不但没有打击报复，还表现的非常和善，与其本人决斗时的狠辣完全不同。

但他还在感叹人都有两面性的时候，【魔法课】结束，艾德里安·杰里米教授第一时间用平淡的语气说道：“达克·迪蒙留下。”

于是达克·迪蒙独自一人被留了下来。

但凡参加夏令营的人，都知道艾德里安·杰里米教授被达克暴打过，一时间有数道怜悯目光聚焦而来。

达克内心“格楞”一声，老实留下。

却万万没想到，艾德里安·杰里米教授直接掏出一本写满文字的《数学》笔记，开始请教。

那时，达克刚刚编完《数学5》不到两天，编完《数学4》也才五天。

……

达克原本以为那个时候，《数学4》应该还在培根教授的手中，因此当艾德里安·杰里米教授询问起《数学4》中的知识时，他是感到非常惊讶的。

也是在那个时候，他才从杰里米教授的口中得知，莉莉在入手《数学4》的第一时间就影印了很多本，逐一分发给了看过《数学3》的教授们。

有偿的。

……

《数学4》和《数学3》有本质的不同。

《数学3》是由大约百分之二十的初中数学和百分之六十的高中数学内容组成。

而《数学4》却是由百分之四十的高中数学和百分之六十的奥数内容组成。

不同点就在于这百分之六十的奥数内容。

这对于初次大面积接触奥数的教授们而言，确实有些苦手。

……

……

【求点月票呀，晚安安。】