第3章 初见变形咒

“放松，爸爸，妈妈，等下来的是我以后的老师，为什么你们比我还要紧张？”

先前的回信之后，凯伦和格蕾莎勉强相信了真的有魔法这回事。而昨晚再次到来的回信他们也看到了，在第二天早上，也就是等会儿，就会有一位霍格沃兹的教授来作为向导带亚当一起去对角巷购买新生所需的物品。

“可是，你等会儿要一个人和对方去对角巷，万一遇到危险怎么办？”

今天是工作日，等会儿见过来接亚当的老师之后她们就要去工作了，没法和亚当一起去对角巷，这让格蕾莎很是担心。

哪怕真的有魔法，会魔法的人也不都是好人，不是吗？

“妈妈，放心吧，学校的教授肯定比坏人要强多了。”

亚当说着话的时候还心虚了一下，要论危险，现在巫师界比他还危险的人恐怕没几个。

“叮咚——”

格蕾莎还想说什么，门铃就被按响了。

三人相互看了一眼，又一起看向门口。

凯伦和格蕾莎有些忐忑，亚当却是直接站起来走到门口，深吸了口气。

不知道来的会是哪位教授呢？

门“咔嗒”一声被打开，亚当朝门外看去，最先映入眼帘的就是深绿色的长袍，亚当缓缓抬起头，看到了一张略显严肃，带着方形眼镜的女性面孔。

“初次见面，你好，史密斯先生，我是霍格沃兹的变形课教授，米勒娃·麦格。”

见到亚当的时候，这位女巫的眼神微微柔和下来，伸出手道。

“初次见面，你好，麦格教授，我叫亚当·史密斯，虽然您应该已经知道我的名字了。”

亚当觉得他有些高估自己了，看到麦格教授的时候，他才发现自己其实也很激动，甚至激动得说话都有些艰难。

面对亚当的状态，麦格教授显然已经习以为常，跟着亚当走进屋内，麦格教授就又向凯伦和格蕾莎打了招呼。

“麦格教授，事实上……我们还是不能很好地接受……魔法……你知道的。”

打过招呼并请麦格教授入座后，凯伦忍不住说道。

“当然，当然，我理解的，这也是我来的目的之一。事实上，哪怕史密斯先生不回信，我们也会在开学前几天派教授引导麻瓜家庭的小巫师前往对角巷。”

麦格教授含笑点头，随后拿出了自己的魔杖，对着身前一挥，桌上的苹果瞬间变成了一只兔子，兔子被变出来后耳朵动了动，一下从桌上跳了下去。

凯伦和格蕾莎看到这一幕，才终于相信魔法确实存在。

这时，亚当一把抓住兔子的耳朵把兔子拎了起来：

“麦格教授，请问这就是变形术吗？”

亚当看着挣扎的兔子，伸出手指点了点兔子的肚子，兔子一下子挣扎地更用力了。

“是的，这就是变形咒，在你入学以后我负责这门课程的教学。”

麦格教授说道。

“那么，如果我咬这只兔子一口，是会咬下来一嘴毛，还是一口苹果呢？或者说，变形咒是只改变了物体的外表，还是连同本质一起变化了呢？”

听到亚当的问话，麦格教授惊讶地看了他一眼。

“事实上，你会咬下一口苹果。不过，在我的魔力失效之前，你咬下的会是一口像是兔子毛一样的苹果。”

“也就是说变形咒不能永久的改变事物的形态吗……那么，这只兔子现在的所有动作，都是教授你在操控吗？”

闻言，麦格教授眼中的惊讶更盛：

“并不是，这只是它作为‘兔子’的自然反应，事实上，它是没有真正的智慧的。”

“自然反应？”

亚当想了想，

“所以，是教授你在变形的时候，就预设了这些反应吗？”

“不，我并没有预设，我只是把它变成了兔子，让它变得更真实。事实上，这正是活物变形真正的难题所在。”

麦格教授皱着眉想了想，

“我本来不该这么早就告诉你这些，不过既然你问到了……魔咒的本质，是意识和魔力共同作用的结果。”

意识和魔力……吗？

因为有着前世的思维，加上满级的三个不可饶恕咒，亚当明白了麦格教授想表达的意思。

如果把施法当做建造一座建筑的过程，那意识就是蓝图，魔力就是建材，至于魔杖和咒语就是现场指导的专家，施工队不熟练的时候没有不行，施工队熟练了之后可以没有。在建造过程当中，蓝图有问题，建材足够，那建造过程只能施工队自行发挥，造出来的建筑多半是错的；蓝图正确，缺少建材，施工队也造不出建筑；至于两者都有问题，那就更不用说了。

麦格教授刚才那一手，“变兔子”这个想法就是蓝图，或者说蓝图的标题。所以活物变形的难度就在于，魔力充足的情况下，要怎么把以“变兔子”为标题的蓝图画得足够细致、足够完美。

转换成实际的实践，就是想着“变兔子”的时候，这个“兔子”在施术者的意识当中是什么样的。如果想的只是白白的，有毛的，眼睛红的，那变出来的兔子多半不会动。如果把兔子的外形、习性等等全都考虑进去了，那么变出来的兔子就难辨真假。

麦格教授讲的有些不清楚，因为她是一开始就能做到的，能大概说出问题所在来已经是这么多年的教育经验了。

巫师界其实就是这样。学校的历史相较于巫师界的历史实在太过短暂，根本没有一个真正意义上完整清晰的教育体系。

听不懂？回去自己悟！我明明讲的很清楚了，我都做得到，做不到是你自己笨！

因为魔法本就是很看天赋的事情，以上的想法让很多类似“先这样，再那样，就可以了”的教学内容被记录在教材里，一次就能做到的巫师觉得对对对就是这样，至于看不懂的那就一直看不懂了。

如果能做到的巫师很少，巫师们不会觉得教材有问题，毕竟有人学会了嘛。巫师们只会认为这些内容确实非常难，怎么办呢？那就放到高年级教材里去。

什么？能学会的巫师还是很少？

那就说明这些实在太难了，干脆不作考核要求了，放到图书馆，让那些真正有天赋、有兴趣的巫师自己去学吧。