0110 教學大比武

0110教學“大比武”

望嵩一中的工作走向了正常化，教學管理走上新臺階，教育辦的工作也基本穩定下來。

學校管理其實也是一種運作，從管理學的角度來看，它和商業運作有很多的共同點。既需要常規的管理，也需要節點的刺激。

需要避免的是，既不要爲管理而管理，也不需要爲刺激而刺激。

針對在教學過程中，如何營造活動，產生刺激的推動效應，阿雲和梁萌牽頭，組織望嵩一中教導處、望嵩中心小學教導處，進行“開展教學大練兵活動”的分析探討。

探討的內容有以下五個方面:

活動的內容

活動的程序

活動的組織

活動成果的評定

活動的獎懲

根據研討成果，阿雲決定在全鎮開展“教學大練兵”活動。

週一將《開展教學大練兵》文件發到了各個中小學。

文件規定:

參加人員:全鎮所有中小學教師

練兵科目:從所教學科中選擇一個學科

評比內容:備課、講課、作業批改、當堂質量測評四項指標

評比辦法:準備五節課，隨機抽取一節課，從備講批考四個方面打分。權重爲:備(20%)、講(30%)、批(20%)、考(30%)。

抽取辦法:以學期初制定的教學進度表爲準，按上週內容抽取參評課時內容。

備課評分標準:1.備課課時量1足，10分；280%以上8分；350—80%計5分；4不足50%計0分。

2.備課質量，分爲特優、優、合格、不合格四個檔次。分別計10分、8分、5分和2分。

批改情況評分標準:也從數量和質量兩個方面進行評議，分數權重同備課。

講課情況評分標準:1教師儀容儀表3分，2板書3分，3重點突出6分，4難點處理恰當6分，5師生互動6分，6利用現代教學手段3分，7講練時間把握3分。

隨堂質量檢測評分標準:命題按滿分30分命題，以抽取人數的平均分計入。

評比程序，從本週開始，用兩個星期準備，第三到第六個星期人人蔘加評比。

第三到第六星期，每星期在教辦抽籤確定四所參評學校。

文件傳達到教師們之中後，各個學校開始了常規教學的練兵活動，從備課入手，善用教學設備，把握教材的重點、難易點和易混點，結合所教學生的實際，設計教學思路和方法。

大家熱火朝天，相互切磋，掀起了練兵的高潮。

望嵩一中物理教研組幾位教師，根據教學需要，設計製作實驗儀器，讓學生的學習更直觀，更易理解。

望嵩二中的英語教師，採用小話劇的形式，讓學生成爲情景對話中的角色，生動有趣，印象深刻。

火神小學三年級的語文教師，根據學生的年齡特徵，帶領學生和大自然密切接觸，引導學生，觀察、比擬、想象。進行景物描寫。

龍村小學於老師親自制作圓柱教具，讓學生明確圓柱體積的來歷。

龍源學校老師，將學生帶到斜坡上，分析在數學行程問題中的上坡和下坡問題。

……

王萍和楊怡都是皇村小學的學生，兩個人在圓中畫了一個圓內接等邊三角形、正方形和正六邊形，通過計算髮現:邊數越多，它們的面積和圓的面積越接近……

龍村小學申老師，身體不好，但在教學中不甘示弱，他能夠教多門學科，並且還講的很好。他講語文課文的時候，脫書揹着講，輔以手勢和抑揚頓挫的腔調，讓學生的掌聲一陣又一陣。

兩個星期很快就過去了。

星期一早上八點，校長們早早到了教育辦，今天是第一次抽號的日子。

這裏校長們萬分緊張，學校裏教師們摩拳擦掌。抽到的校長，急忙跑出會議室。給學校裏打電話，通知評委們馬上就到，讓大家做好準備。沒有抽到的校長，也忙忙地出去打電話，通知沒有抽到，在讓大家放一絲心的同時，要大家繼續準備。同時派出合適人員去抽到的學校瞭解抽評的信息。

看到這樣的場景，梁萌笑着瞟了阿雲一眼，阿雲知道她的意思。不論結果評比如何，教育辦的目的已經達到了。