第448章 節奏的把控

“那麼，讓我們來隨意想一個寫作題目。”

風間鶴思索了幾秒。

這個他還真的沒有仔細想過。

這種東西向來是用來放在課程的最後進行的。

看着剩下多長時間，然後就講多長時間的範例。

留下兩三分鐘的時間給學生展示自己想到的東西，就可以在打鈴的那一秒鐘準時下課。

此時正是春天，百花齊放的日子。

窗外都是一片片開了花的樹叢。

風間鶴陡然想起來一首詩：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

“就用‘雪’來做題目吧。假設現在窗外正在下雪，你坐在教室當中，聽着講臺上的教授講課，心卻隨着雪花飄到了窗外，你想了很多事情。”

“想了很多，你決定暫時放棄聽這一堂課，轉而寫下這一切，於是你從手中的筆記本上，撕下了一頁紙。提起筆。”

“這樣的場景，你會寫什麼呢？”

下面的學生順着他所說的話，思考了起來。

不少學生當場就拿出了筆記本，開始寫下自己想寫的東西。

風間鶴等待了一分鐘，眼看着剩下的時間已經不多，開口打斷了。

“好的，時間過去了一分鐘，有很多同學已經開始寫了，但還有很多同學拿着手裏的筆靜靜發呆，並不知道應該從哪裏開始下筆。”

下面的學生輕笑。

不少拿着筆默默咬筆的學生，感覺被風間鶴看了個通透，不好意思的微微低下了頭。

“讓我給大家一個簡單的範本。如果是我的話，也許我會這麼寫。”

說着，風間鶴轉頭看向窗外。

學生們也跟着他看了過去，還是那副春天的景象。

但似乎在風間鶴的眼中，已經出現了不同的畫面。

冬天，細小的雪花飛舞在空中，落在各處，染上一層白的樣子。

“冬日落雪，又見新白，原以爲素衣白裳只見於寺廟、泥土，或者是天空，哪想今日，個個身上都是白衣。萬花寂寥，層林盡染，天地之間唯白而已。”

比較古風而樸素的開頭。

風間鶴說的很慢，下面的學生也聽的仔細，大概明白了他的意思。

“又是冬日。”

用緩慢的語速念着，漸漸的，他的話中，從一無所有的空白平淡，加上了幾分淺淡的回憶之色。

“熟悉的教室變得冰冷，老師的話語也逐漸在我的耳邊淺淡下來，外面的雪聲，倒是愈發清晰。”

學生們已經逐漸隨着他淡然的聲音，穿越到了那個場景，那個時刻，但風間鶴卻停了下來。

他的臉上重新帶上了笑容。

“突然想到一些可以分析的。剛纔描繪的情景當中，‘我’決定不再聽課，而是專注於窗外的雪，這一段內容，顯然只不過是後面的事情的鋪墊，就可以只用幾句話來簡單寫出這部分的內容。”

學生們此時還沉浸在他前面的話當中，腦子完全沒有轉過來，只是呆呆看着風間鶴。

“這就是‘節奏’的體現了。”

“重點需要寫作的部分花更多的筆墨來寫，而不重要的部分，就可以輕輕的用幾句話來掠過。”

說了那麼多話，總算是有學生反應過來，開始拿起了筆。

不知道是誰慌忙的拿起筆的時候沒有拿穩，一支筆落在地上的聲音響徹整個教室，把其他還在呆呆聽着的人弄醒，慌忙開始記筆記。

風間鶴微笑着等了幾秒鐘，這才繼續說。

“最簡單的例子，你想要僅僅描述你這一天當中發生的某一件事，但是讀者甚至不知道你是怎麼樣的人，生活在怎樣的環境當中，就需要用到節奏把控的能力了。”

“如果你爲了讓讀者明白你是一個學生，從和家人打招呼走出家，到路上遇見了同學，再進入校門，進入教室，這一系列的事情都記錄了下來，寫的非常詳細。”

“這也許對於讓讀者理解“你的人際關係、你是一個怎樣的人”來說，是有一定好處的，但相對於你真正想寫的內容——一天當中發生的一件小事，這又太冗雜了一些。”

刷刷的筆落在紙張上的聲音一刻沒有停止。

“如果要快速讓讀者明白你的身份，可以簡單的描述一個小場景，表明場景、人物身份和性格。”

“例如說，寫一個早上起牀之後，你收拾書包的片段。在這個片段當中，從打開書包看到的校徽，可以表明你的學校；或是匆忙或是緩慢放入的書本，或是整齊或是雜亂放置的雜物，都可以表明你的性格。”

“如果覺得書包只是一個小細節的話，描寫整體的房間佈局、幾件標誌性的物品，也可以讓讀者快速感覺到你的性格和愛好，進而快速瞭解你是怎樣的一個人。”

下面的學生全都低着頭，手裏的筆瘋狂在紙上書寫着。

風間鶴見狀，悄然伸手按了按自己的胸口。

頓了頓，下面的學生沒有發現什麼，只當作是他停頓下來給大家留出些許記筆記的時間。

“寫完這些，直接跳過喫早餐的過程，寫一句和家人打招呼的對話，就直接寫到出門。”

“寫後面的這些，並沒有太多的意義，只不過是爲了讓整體的劇情顯得更加連貫。”

“後面就簡單了，可以直接使用文學當中的‘時間加速’，用一句話來讓時間快速過度到你想要寫的那個事件發生的時刻。”

“這樣詳略得當的描述，就是對‘節奏’的運用。”

輕輕咳嗽了兩聲，風間鶴張口想要說什麼，卻感覺自己嗓子啞的厲害，端起學生送上來的水喝了一口。

“嗯……這些其實應該是另外的內容了，就說到這裏吧。繼續回到我們之前的話題。”

一部分學生擡起頭來，認真的看着風間鶴。

風間鶴站起身來，在黑板上寫下“雪”這個字，又在後面寫了“花”。

寫完，他站在椅子旁邊，挪了挪椅子，將椅子放到了講臺正後方。